机械制造专业人才培养方案

一、专业名称

机械制造专业

二、招生对象

初中应届或往届毕业生

三、学制

三年

四、培养目标

（一）德育目标

培养与我国现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展的合格人才。

（二）知识目标

熟悉构件的受力分析、基本变形形式和强度计算方法；掌握常用机械工程材料的种类、品牌、性能和应用；熟悉机械传动的工作原理和特点。

（三）能力目标

初步具有分析一般机械的功能和动作能力；初步具有使用和维护一般机械的能力。

五、培养学生能力结构与要求

（一）专业能力

《机械基础》课程是一研究机械和机器为对象的入门学科，是中等职业学校的一门综合性基础课，初步具有分析机械的功能、动作及使用一般机械的能力。使学生在学习本课程基础的同时，加强动手操作能力的培养。

（二）关键能力

在实验、学习、生产劳动中积累经验，观察问题，思考问题，运用知识，深化知识，拓展视野，为今后解决生产实际问题和继续学习打下基础。

六、课程体系

（一）课程体系结构

1、机械基础专业建设的指导思想

以科学发展观为指导，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，培养能够适应社会和工作需要，具有必要理论知识和较强的实践动手能力的中等应用型人才。

2、建设任务和目标

（1）课程建设分为精品课程、重点课程和合格课程三个层次，我们的建设任务是确保“合格”，突出“重点”，争创“精品”。

（2）根据实际，按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，

（二）主干课程介绍

机械制造的就业岗位非常广泛，如：设计工程师、设备工程师、操作数控机床（操机）、管理方向（车间管理）等。

根据不同的就业领域，机械制造专业的课程设置秉承以就业为导向，以能力为主体的教学思想，设置如下课程：

公共基础课程：

1、德育

德育是细节，一个人的细节往往最能反映出他的修养和深层次的素质。生活中点点滴滴的细节就是德育教育的重要内容。德育不仅仅是分数，因为社会对学生要求的并不仅仅是分数。没有分数，教师和学生今天都过不了关;只有分数，学生的明天也过不了关。

2、体育

体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。

3、语文

语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份。

4、数学

数学是人类探究世界，研究自然界任何事物的核心。 没有数学就没有物理学，化学，生物学，人类将永远停滞不前。数学教育看起来只是一种知识教育，但本质上是一种素质教育。我们所接受的数学训练，所领会的数学思想和精神，所获得的数学教养，无时无刻不在发挥着积极的作用，成为取得成功的最重要的因素。

5、英语

英语是当今世界主要通用语之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。 学好英语为以后更深层的进步做好准备。

（三）专业核心课程

1、机械制图

《机械制图》是工程类、特别是机械专业的重要技术基础课，也是工程制图的主要制图课程。机械制图是工程界和工程技术人员的“共同技术语言”，工程技术的信息，通常都要利用工程图样来传递或交换，图样直观、简练、富于形象思维；因此，机械制图是机械方向的一项基本功。

本课程的教学内容：

学习机械制图，能有效地提高学习者的分析综合能力、空间逻辑思维和形象思维能力，以及创新设计必须的想象能力。

2、机械基础

《机械基础》 能够让学生更好地了解机械知识。学习这门课的重要性，那是因为我们的生活在逐渐的机械化，只有学习这方面知识，才能更好地运用到生活中去。

本课程的学习内容：

通过本课程的学习，使学生掌握必备的机械基本知识，懂得机械工作原理，了解机械工程材料性能，掌握各种常见的机械传动形式、常用机构和零件的应用；培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。

3、数控机床

数控机床是一种集机械技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术及自动检测技术于一身的精密制造设备。

本课程的教学内容：

学习数控机床，使学生掌握数控加工程序的编写能力，并通过机床数控系统控制综合实验，培养学生数控机床的应用、设计、维护及解决实际问题的能力。

4、钳工  

钳工是机械专业必备的工艺理论、操作方法的专业课程。是从事非机类相关专业工作所必备的机械常识和钳工技能，使学生能够进行简单的零件加工，初步具备本专业新技术、新知识的自学能力。培养学生专业岗位适应能力、创新能力和良好的职业道德。

本课程的教学内容：

学习钳工课程，通过理论与实践相结合的教学，使学生熟练掌握钳工所要求的理论知识和操作技能，了解金属切削的基本原理，了解钳工常用设备的规格、性能、结构、传动和润滑知识，钳工的常用加工方法，具备一定的工艺分析能力，了解机器的装配基本知识。

5、车工工艺与技能

《车工工艺与技能》是机械专业学生的必修课。本课程要求结合企业车工岗位的生产实际及技能需求，突出技能训练及职业素养的培养，同时兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，最终达到相关技能等级的知识和技能要求的目的。本课程是获得普通车工国家职业资格证书的必备课程。

本课程的教学内容：

学习车工工艺与技能，了解常用车床的结构、性能和传动系统，掌握车削的有关计算方法、车刀主要角度的作用。了解常用刀具材料的性能、掌握常用刀具的选用方法。车工常用工具和量具的结构，熟练掌握其使用方法，能合理选择切削用量、切削液、工件的定位基准和中等复杂工件的装夹方法，能理解中等复杂工件的车削工艺。能对工件进行质量分析，并提出预防质量问题的措施。能查阅与车工专业有关的技术资料，熟悉车工安全操作规程。

6、数控操作技术

《数控操作技术》本课程是机械类数控专业必修的数控理论、数控仿真与数控技能专业综合课程。本课程以数控加工工艺为主线，以数控编程为辅助，并安排适当的仿真训练，进行多个项目的实训和综合项目的实训，让学生在数控工艺方面和编程方面能力得到培养和提高，使学生建立起质量与经济观念，培养劳动观念和理论联系实际的作风，培养高尚的职业道德和职业情感。本课程注重理论与实践相结合，内容力求简单、实用，注重能力培养，避免繁杂的理论学习。

本课程的教学内容：

学习数控操作技术，需要在学生掌握了一定的专业基础知识和情况下，通过项目训练来巩固和加强所学的知识和技能;通过综合实训来提高学生运用知识去分析问题、解决问题的能力;结合企业生产实际和中职学生的认知方式，重视学生操作技能和综合职业能力的培养;加强学生安全文明生产的劳动纪律意识培养。

等等

七、机械制造专业市场调研情况

1、调研背景

制造业是国民经济的支柱产业，随着汽车、装备、建材、家电、通讯设备等制造行业的迅速发展，在机械行业，纯机械制造的份额越来越少，而机械与电气、机械与自动化技术、机械与微机技术、机械与光电技术等的结合越来越紧密。

机械制造是众多工程专业中的一门重要学科，它涉及到现代机械工程领域各个方面，从基础材料，到机械部件的制造和设计，再到工厂和大型机械设备的生产和运转，以及机械系统的维护与保养等等。毫无疑问，这是一个充满挑战和变化的产业，对技术人才的需求也非常大。所以当今的机械专业学生和毕业生需要了解就业前景，为将来做好职业规划。

2、职业需求现状

在机械制造领域中，工程师和技术员这两种职业仍然是最受欢迎的职业。而与此对比，运营员和维修技术员的职位开放相对较少。这反映出技术人才在目前的机械制造市场中仍然处于一种供不应求的态势，但同时也代表着未来的就业趋势。

3、薪酬待遇水平

机械制造行业的薪资福利因工作类别，职位等级以及所在地域不同而发生变化。但是总体而言，该行业的工资待遇水平始终处在中高水平，高于很多其他行业的薪资水平。

4、行业发展与前景

有关数据显示，在未来的几年里，中国的机械工业将进一步发展，越来越多的先进机械生产技术将不断涌现，也将衍生出更多的职业空间，以应对日渐增长的需求。从政策上来看，政府也将继续加强对该行业的扶持和重视，推动整个产业的进一步健康发展。我们可以看到，随着中国经济的不断发展，机械工业在中国的发展前景仍然非常广阔。

5、就业建议

基于以上的调查结果和分析，我们有以下的就业建议：

第一，在学校阶段，积极学习机械制造的相关知识，特别是针对一些应用范围广泛的先进技术。除此之外，还应该注重英语和计算机等通用技能的提高，这对未来的工作将有重大助力。

第二，在就业时，首先应该了解自己的兴趣和专业特长，然后为此寻找的工作机会。对于大多数专业毕业生而言，“机械制造工程师”和“机械设计师”是一些热门职业。

第三，在职期间，我们也应该不断学习和提高自己的能力水平，不仅仅是关于自己所从事的业务，还要了解整个行业的发展。我们应该专注并参与到新技术的开发中去，增强自己的竞争力，为今后的职业发展做好充分的准备。

八、工作任务与职业能力分析

九、人才培养模式

（一）改革传统人才培养模式

（二）以赛促学，以赛促教

十、实施保障

（一）通过校企合作平台推动教育改革发展

（二）校内实训基地建设

十一、教学运行管理

（一）努力提高机械专业教师的专业素质

（二）让教师活动适应教学需求

（三）加强就业指导，提高求职能力，帮助提高学生转变就业观念

（四）与用工单位加强沟通，畅通就业渠道